понедельник, 14 мая 2012 г.

49. Приложение 6 Анкета для студентов I.


Анкета для студентов

I. Просим вас поделиться своими соображениями по следующим аспектам профессиональной подготовки студентов - психологов
  1. В области изучения специальных профессиональных предметов (психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование):
    1. считаю, что получил(а) достаточно теоретических и практических знаний, необходимых для профессиональной деятельности психолога
    2. считаю, что получил(а) достаточно теоретических, но мало практических знаний по специальным профессиональным предметам
    3. считаю, что получил(а) мало знаний, необходимых для профессиональной деятельности психолога в области психодиагностики, психокоррекции, психологического консультирования
  2. Интерес к практической деятельности психолога:
    1. мой интерес к практической деятельности не изменился с первого курса
    2. мой интерес к практической деятельности возрос по сравнению с первым курсом, возникло желание попробовать себя в качестве практического психолога
    3. интерес к практической деятельности реализовался непосредственно в деятельности: работаю психологом ________________________________
                                                                                                                                               (указать, где, в течение какого срока)
  1. В области решения собственных личностно – значимых проблем в процессе практических занятий
    1. я не имел(а) возможности для отработки своих проблем на практических занятиях
    2. я отработал(а) некоторые свои проблемы на практических занятиях по _____________, но недостаточно хорошо
    3. я воспользовался(ась) практическими занятиями по ___________________ для отработки своих собственных проблем
  2. Осознание себя психологом, готовым к практической деятельности
    1. могу сказать, что не готов(а) к профессиональной деятельности, опасаюсь начинать ее
    2. могу сказать, что готов(а) к профессиональной деятельности, однако чувствую себя неуверенно, т.к. считаю, что имею мало практических навыков
    3. могу сказать, что готов(а) к профессиональной деятельности, чувствую себя достаточно уверенно, недостающие практические навыки планирую приобрести в процессе работы
  3. Интерес к определенным видам практической деятельности
    1. не испытываю особого интереса к определенным техникам, интересно все понемногу
    2. испытываю интерес к техникам _____________________________________,
(указать, каким)
хочу приобрести побольше практических навыков в этой области (этих областях).

50. Приложение 6 Анкета для студентов II.

II. Просим вас высказать свои соображения о практических занятиях Отметьте те высказывания (любое количество), с которыми вы согласны.

воскресенье, 13 мая 2012 г.

51. Библиографический список


Литература
1.   
Габдреев Р.В. Соотношение объективного и субъективного в профессиональной подготовке // Системные исследования в общей и прикладной психологии. Сборник научных трудов. Набережные Челны, 2000
2.   
Гулина М.А. Терапевтическая и консультативная психология. СПб, 2001
3.   
Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Дж. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. - СПб., 1997
4.   
Карпов А.В., Пономарева В.В. Психология рефлексивных механизмов управления. Москва- Ярославль, 2000
5.   
Кислицына Т.А. Организация рефлексивных процессов в самовоспитании студентов // Проблемы логической организации рефлексивных процессов. Новосибирск, 1986
6.   
Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. - М.: Изд-во МГУ, 1995
7.   
Климов Е.А. Психология профессионала. - Москва - Воронеж, 1996
8.   
Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. - М., 1985
9.   
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975
10.   
Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. - М., Изд-во МГУ., 1984
11.   
Методика активной социально - психологической подготовки (социально - психологический тренинг). Мет.пособие. - Рига, 1985
12.   
Минияров В.М. Педагогическая психология. Ч.1. Психология воспитания. - Самара, 2002
13.   
Мириманова М. Рефлексия как механизм развития самоорганизующихся систем // Журнал "Развитие личности" - 2001 - №1
14.   
Михайлов Л.А., Соломин В.П., Губин В.А. Введение в психологию общения. Невербальные средства общения: Учебное пособие. СПб. - 1999
15.   
Оборина Д.В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов. // Журнал "Вестник МГУ. Серия 14. Психология" , 1994, № 2.
16.   
Рогов М.Г. Системно - деятельностный подход к исследованию ценностно - мотивационной сферы личности в процессе ее профессионализации // Системные исследования в общей и прикладной психологии. Сборник научных трудов. Набережные Челны, 2000
17.   
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. -  М., 1999
18.   
Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. - СПб., 2001
19.   
Ульенкова У.В. Психологические условия оптимизации профессиональной подготовки специалистов в высшей педагогической школе. // Диагностика и развитие педагогических способностей. Межвузовский сборник научных трудов. Н.Новгород, 1992
20.   
Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М., 1982

52. Последня страница


Пензенский государственный педагогический университет
 им. В.Г. Белинского



Тарасов Сергей Васильевич


Программа развития профессионально важных качеств студентов – психологов посредством моделирования личностно – значимых ситуаций в процессе обучения в вузе


Методическое пособие по специальности 031000
«Педагогика и психология»












         Редактор Л.И.Дорошина
            Технический редактор Л.И. Терехина
План ПГПУ им.В.Г. Белинского, 2004 г. (Поз. 319)
            ЛР № 021348
            Оригинал – макет Е.В. Юматовой.


            Подписано к печати 21.06.2004 г.Формат 60 х 84 /16.
            Бумага писчая белая. Уч.-изд.л. 3,5. Усл.-печ. л. 3,25
            Тираж 250 экз. Цена С.85. Заказ № 164 / 04.
    





РИО ПГПУ им. В.Г. Белинского : 440026, Пенза,
ул. Лермонтова, 37. Корп. 5. Комн. 466. РИО

Отпечатано в типографии Пензенского государственного педагогического университета